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什麼是理解？理解和知識有什麼差別？如何決定某個大概念值得理解？理解為什麼是重要的教學目標，又如何知道學生已達成該目標？如何設計嚴謹又吸引人的課程，而這些課程的焦點放在理解，並且能夠在今日強調高利害測驗和標準本位的教育環境中改善學生的學習？
本書作者Grant Wiggins和Jay McTighe在《重理解的課程設計》一書中回答了上述問題及其他許多問題。自一九九八年開始推介「重理解的課程設計法」（UbD）以來，作者已根據來自全世界使用過UbD課程設計架構的數千名教師之回饋，將原來的著作予以增訂，以利在課程設計、評量設計，以及教學設計方面，能指引幼稚園到高中教育階段的所有教師。以改進過的UbD範例作為核心，本書說明了「逆向設計」的原理，並且更深入探討「主要問題」和 「學習遷移任務」這類關鍵概念的意義。閱讀本書之後，讀者將會了解，為什麼教師熟悉的內容本位和活動本位課程設計法無法達成教學目標，以及六個理解層面的課程焦點為何能增進學生的學習。透過一系列來自各學科領域且經過擴充的實用策略、工具、範例等，本書顯示如何把「重理解的課程設計法」之研究本位原理應用到學區的課程綱要和個別的課程單元之設計。
結合激發思考的想法、經過深思後的分析，以及被測試過的方法，本書對教師兼課程設計者提供了一條編製課程的明路，而這套方法能確保學生和教師都能產生更好的學習和更深刻的經驗。
另外，UbD交流網站（ubdexchange.org）的特色有：以逆向設計法為依據的電子式設計範例、課程單元和評量任務以UbD格式編製的可查詢資料庫，以及以UbD設計標準為本的課程設計線上評論程序。
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作者： Grant Wiggins．Jay McTighe
新功能介紹- 譯者： 賴麗珍
- 出版社：心理
新功能介紹 - 出版日期：2008/07/01
- 語言：繁體中文
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內容來自YAHOO新聞
背三太子環台 一生難忘的回憶
中國時報【陳育賢╱竹縣報導】
新竹縣大華科技大學學生龍世杰等6人組成「大華特攻隊」，日前參加九天技藝團主辦的「第3屆九天盃太子極限環台賽」，每人接力背著10公斤的三太子神偶環台1076公里最後拿下冠軍，其中龍世杰28天都下場，打破3年來的大會紀錄。
大華科技大學指出，此次參賽的學生包括龍世杰、吳承龍、官佩儀、許弘諭、莊孟哲、范杞瑄等6名學生，展現新竹縣子弟堅忍奮發精神，最後以179小時53分拿下冠軍，其中龍世杰每天都下場，打破大會紀錄，縣長邱鏡淳昨日特別頒獎表揚。
名為「大華特攻隊」的隊員組合，由6名田徑社員組成，隊長龍世杰說，抱持愉快心情是他們跑下去的動力，但太子極限環台賽不同於一般馬拉松，三太子環台賽要團隊合作，累了就換人扛，6人一定要互相合作。
此次賽事從7月1日到7月28日歷時28天，每天以5人下場，仿效當年九天技藝團揹著三太子神偶趴趴走的場景，全程輪流揹著10公斤重的三太子神偶環台1圈，打敗其他5隊參賽隊伍；過程中，選手們為了爭取時間，渴了就直接背著三太子人偶到飲料店買飲料，形成有趣畫面。
龍世杰坦言，曾經有一段時間，雙腳腫痛、每天快要中暑似的想要放棄，但在隊友的鼓勵下，堅持到最後，「只有這一次機會」他告訴自己，成功與失敗就在自己的決定，咬著牙終能達成目標。
唯一的女生官佩儀則表示，腳磨破皮很痛，每天都不知道要流多少汗水，但會堅持撐到底，留下一生難忘的回憶。
主辦單位指出，參賽者為了完成環台的夢想，一路上有哭泣、有歡笑、有淚水、原37位選手，有3名因為受傷嚴重只好退賽，另外還有多名選手受傷，但大家咬著牙忍著痛，只為完成這遠大的目標，為自己的人生再添下美好的句點。
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/背三太子環台-生難忘的回憶-215008716.html
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